"Lucrarea de fata isi propune sa abordeze problematica pe care o genereaza realizarea proceselor de evaluare indreptate asupra rezultatelor scolare si, prin extensie, principalele functii si implicatii pe care acestea le au in contextul actului didactic.
Una din caracteristicile evolutiei teoriei si practicii pedagogice, in ultimele decenii, o constituie recunoasterea faptului ca desfasurarea activitatii didactice reprezinta o intrebare multivariata, intemeiata pe relatii logice, a obiectivelor si continuturilor acestuia de instruire si de evaluare.
Obiectivele si continuturile sugereaza comportamentele ce urmeaza sa fie dezvoltate la cei instruiti, dar si modurile de evaluare a efectelor produse."
Prezentul volum propune o abordare interdisciplinara a procesului educatiei incluzive.
Partea teoretica si cea experimentala ofera specialistilor din domeniul psihopedagogic un traseu de cercetare-actiune desfasurat cu scopul activizarii potentialului de invatare al elevilor cu cerinte educationale speciale si al integrarii acestora in invatamantul de masa.Lucrarea se adreseaza speciaistilor si studentilor in psihologie, psuhopedagogie speciala si pedagogie, indeosebi celor preocupati de a diagnostica, dezvolta si valorifica potentialul de invatare al elevilor.
